Haku
Viitteet 1-10 / 17
Tunteiden vuoristorata : tunnekasvatusta esi- ja alkuopetuksen erityisen tuen pienryhmässä
(2023)
Tämän kehittämismuotoisen opinnäytetyön tarkoituksena on luoda opas, joka tukee koulun kasvattajia opetussuunnitelmaan sisältyvän tunnekasvatuksen toteuttamisessa. Opinnäytetyön tavoitteena on tuoda tunnekasvatus ...
Joutsan kunnan päivähoidon menetelmiä ja painotuksia kouluvalmiuden tukemisessa
(2020)
Tutkimuksessa paneudutaan lapsen kouluvalmiuden käsitteeseen sekä menetelmiin ja painotuksiin joilla kouluvalmiuden saavuttamista tuetaan Joutsan kunnan varhaiskasvatuksessa. Tutkimus on toteutettu laadullisena tutkimuksena. ...
Ilmastokasvatuksen menetelmiä esiopetusikäisille - Opas varhaiskasvatusyksikkö Flooraan
(2020)
Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli lisätä, kehittää ja tukea esiopetusikäisten ilmastokasvatusta. Tavoitteena oli varhaiskasvatusyksikön ilmastokasvatuksen kehittäminen, lasten ilmastotietoisuuden lisääminen ja kasvattajien tukeminen ilmastokasvatuksen toteuttamisessa. Ilmastokasvatus valikoitui opinnäytetyön aiheeksi, koska aihe on kansainvälisesti ajankohtainen ja tärkeä. Opinnäytetyön yhteistyökumppanina toimi Helsingin kaupungin varhaiskasvatusyksikkö Flooran Kastanjakylän esiopetusryhmä.
Teoreettinen viitekehys koostui esiopetusikäisten oppimisesta toiminnallisuuden näkökulmasta ja kasvattajan toiminnasta oppimisen tukena. Teoriassa käsiteltiin ilmastokasvatusta sen lähikäsitteiden avulla. Teoriaan liittyi myös lasten ilmastokasvatuksen eri keinot.
Opinnäytetyön toteutustapa oli toiminnallinen ja kehittämispainotteinen. Opinnäytetyön produktiona tehtiin ilmastokasvatusopas, joka on tarkoitettu esiopetuksen kasvattajille ja sitä voidaan tarkastella yhdessä lasten kanssa. Oppaan toteutus ja kehittäminen pohjautui lapsilähtöisyyteen ja palautteisiin. Visuaalisin ja tarinallisin keinoin oppaaseen koottiin monia erilaisia toiminnallisia teematuokioita, joilla ilmastokasvatuksen aihepiirejä voidaan käsitellä lasten kanssa positiivisesta näkökulmasta. Oppaaseen kehitettiin lisäksi muuta toimintatuokioiden tavoitteita tukevaa materiaalia. Oppaan kehittämisessä käytettiin toiminnallisia menetelmiä kehittämistoiminnan vaiheiden mukaisesti.
Oppaasta saatiin kattavaa palautetta ja kehittämisprosessi oli monivaiheinen ja tuottoisa. Esiopetuksen opettajan kokoaman palautteen mukaan opas tukee hyvin esiopetuksen tavoitteita ja on kokonaisuutena toimiva ja monipuolinen. Opas otettiin esiopetusryhmässä käyttöön ja sitä aiotaan hyödyntää jatkossakin.
Oppaan jatkokehittämismahdollisuudet ovat laajat ja varhaiskasvatusyksikkö Flooran lisäksi sitä voi käyttää myös muut ilmastokasvatuksesta kiinnostuneet kasvattajat. Opasta voi hyödyntää soveltaen eri-ikäisten lasten kanssa....
The purpose of this thesis was to increase, develop and support climate education for preschool aged children. The aim was to develop an early childhood education unit’s climate education, raise children’s climate awareness and support educators...
The purpose of this thesis was to increase, develop and support climate education for preschool aged children. The aim was to develop an early childhood education unit’s climate education, raise children’s climate awareness and support educators...
Tutustuminen varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen oppilashuollon kuraattoreihin sekä kuraattorityön hyötyihin
(2023)
kuraattoripalveluiden tuomaa hyötyä varhaiskasvatuksen asiakkaille sekä varhaiskasvatuksessa työskentelevälle henkilöstölle kuraattoreiden kautta. Yksi tärkeä tarkoitus oli tuoda kuraattorityötä näkyväksi varhaiskasvatuskentällä. Opinnäytetyö kattaa koko Suomen ja...
Lukemaan innostaminen – materiaalipaketti esiopetukseen
(2022)
Tämä opinnäytetyö on toiminnallinen kehittämistyö, jonka tavoitteena oli suunnitella, toteuttaa sekä arvioida lukemaan innostavaa toimintaa esiopetuksessa. Työelämäkumppanina toimi Cooperin päiväkoti, joka on osa Järvenpään kaupungin...
Timanttiryöstö : seikkailullinen pistetyöskentely esiopetuksessa
(2021)
Tämän toiminnallisen opinnäytetyön tavoitteena oli havainnollistaa kirjoittajan kehittämää seikkailullista pistetyöskentelymenetelmää mahdollisimman hyvin oppaana sekä selvittää kyselytutkimuksella, kuinka käyttökelpoiseksi ...
Kokemuksia varhaiskasvatuksen digipedagogiikasta - Vopeka- ja Jopeka-kyselyiden pilotointi Lohjan varhaiskasvatuksessa
(2023)
Opinnäytetyön tavoitteena oli tarkastella Vopeka- ja Jopeka-kyselyiden pilotointiprosessia sekä pilottiyksiköiden henkilöstön kokemuksia Vopeka-kyselyn perusteella digiosaamisesta ja digipedagogiikasta varhaiskasvatuksessa. ...
”Olihan sulla kivaa, mä näin!”: Musiikki-, tanssi- ja draamatoimintaa esiopetusikäisille
(2019)
Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli tuottaa helposti lähestyttäviä, matalan kynnyksen luovien toimintojen harjoitteita esiopetusikäisillä. Harjoitteiden toteuttamisiin ei tarvita mitään erityisiä materiaaleja tai ...
Maahanmuuttajataustaisten vanhempien ja lasten osallistumisen ja osallisuuden mahdollisuuksia esiopetuksessa ja sen opiskeluhuollossa
(2021)
Opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä pääkaupunkiseudun ”Lapsen paras -Yhdessä enemmän” -hankkeen kanssa (LAPE, valtakunnallinen lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma 2016-2018). Hanke keskittyi opiskeluhuollon, yhteistyörakenteiden ja...
The thesis was made in collaboration with the Amendment program of services for children and families (LAPE, a government funded program during 2016-2018). One of its projects, called “Lapsen Parhaaksi – Yhdessä Enemmän” focused on developing student welfare, child-oriented services and structures for collaboration. As a part for the final evaluation of this project, the thesis aimed to find out about the possibilities for participation and inclusion of pre-school children and their caretakers with an immigrant background in the student welfare services in one pre-school unit in the capital area. The thesis focused especially on the communal student welfare. The theoretical framework included the model of inclusion by Harry Shier (2001), developed further for the early years education by Jonna Leinonen (2014). Also a model for inclusion by Lars Leemann and Riitta-Maija Hämäläinen (2016) was used for determining the degree of participation and inclusion of caretakers. In addition, the specific factors of inclusion for persons with an immigrant background were considered. The research material was collected by interviewing 5 caretakers and 6 children, and the language and culture teacher of the pre-school. The interviews were examined by qualitative methods and compared with recommendations for multicultural practices by the LAPE work team of student welfare services for children and youngsters with an immigrant background. As a result, concerning the individual student welfare services, the importance of personal contact with the teacher as an information channel for the services was underlined. Concerning the communal student welfare, most of the recommendations were supported by the interviewed caretakers though some were received with reservation. Many of the caretakers would have been enthusiastic in participating into the activities of the pre-school and taking part in organizing them. There are true possibilities that the participation of the caretakers could develop towards inclusion if there would be enough resources in the pre-school unit to support this development. Due to the developing skills in Finnish, the interview proved too difficult for the children. The interview of their teacher and observations in the class situations pointed out towards equal chances in participation in the pre-school activities and an atmosphere of acceptance of different backgrounds and levels of language development. Children had though ideas and preferences for activities in the pre-school and their opinions could be heard in planning the activities....
The thesis was made in collaboration with the Amendment program of services for children and families (LAPE, a government funded program during 2016-2018). One of its projects, called “Lapsen Parhaaksi – Yhdessä Enemmän” focused on developing student welfare, child-oriented services and structures for collaboration. As a part for the final evaluation of this project, the thesis aimed to find out about the possibilities for participation and inclusion of pre-school children and their caretakers with an immigrant background in the student welfare services in one pre-school unit in the capital area. The thesis focused especially on the communal student welfare. The theoretical framework included the model of inclusion by Harry Shier (2001), developed further for the early years education by Jonna Leinonen (2014). Also a model for inclusion by Lars Leemann and Riitta-Maija Hämäläinen (2016) was used for determining the degree of participation and inclusion of caretakers. In addition, the specific factors of inclusion for persons with an immigrant background were considered. The research material was collected by interviewing 5 caretakers and 6 children, and the language and culture teacher of the pre-school. The interviews were examined by qualitative methods and compared with recommendations for multicultural practices by the LAPE work team of student welfare services for children and youngsters with an immigrant background. As a result, concerning the individual student welfare services, the importance of personal contact with the teacher as an information channel for the services was underlined. Concerning the communal student welfare, most of the recommendations were supported by the interviewed caretakers though some were received with reservation. Many of the caretakers would have been enthusiastic in participating into the activities of the pre-school and taking part in organizing them. There are true possibilities that the participation of the caretakers could develop towards inclusion if there would be enough resources in the pre-school unit to support this development. Due to the developing skills in Finnish, the interview proved too difficult for the children. The interview of their teacher and observations in the class situations pointed out towards equal chances in participation in the pre-school activities and an atmosphere of acceptance of different backgrounds and levels of language development. Children had though ideas and preferences for activities in the pre-school and their opinions could be heard in planning the activities....
Tehostetun tuen siirtyminen varhaiskasvatuksesta koulujen esiopetukseen ja tehostetun tuen toteutuminen koulujen esiopetuksessa Espoossa
(2020)
Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää Espoon kaupungin opetustoimen alaisuudessa kouluilla toimivan esiopetuksen tehostettuun tukeen liittyviä käytäntöjä sekä alkukartoituksen omaisesti kartoittaa varhaiskasvatusyksiköiden ...









